La Pédagogie, entre rigueur scientifique et créativité artistique, une dualité toujours discutée

Résumé

Miné par la préoccupation de se balancer heuristiquement entre rigueur scientifique et créativité sensible, je pars de l'idée selon laquelle la pédagogie se situe à la croisée des savoirs. Si tant est qu’elle s’appuie sur des données empiriques, elle relève aussi d’un art subtil d’interagir, d’émouvoir et de faire apprendre dans une ambiance inter communicationnelle. Cette dualité nourrit une thèse ancienne selon laquelle la pédagogie oscille entre science et art, mais toujours actuelle dans le monde vécu. En revanche, ce positionnement hybride est source de tensions méthodologiques et identitaires dans le champ des sciences de l’éducation, à travers les tendances politiques de l'acceptation d’un autre universaliste, façonné la lecture d'une pédagogie issue de la modernité. Ce faisant, le problème réside dans la difficulté à définir des repères stables pour la formation et la pratique enseignante de cet autre occidentalo-centré. Dès lors, l'on se demande en quoi  la pédagogie peut-elle être pleinement saisie par les outils scientifiques universels sans trahir sa dimension artistique liée à une réalité locale mais diversifiée et mesurée ? À cela, comme hypothèse, se trahit l'idée selon laquelle, entre science et art, la pédagogie se jongle d’un nécessaire équilibre pour comprendre le pourquoi du comment, vice versa, de la profession enseignante. D'où l’enjeu peut se saisir à la dimension paradoxale qui est de penser une pédagogie intégrative, riche et nuancée à l'art de la transmission.

Mise en contexte