La « refondation » du système éducatif haïtien a-t-elle vraiment eu lieu en janvier 2026 ?

Selon les données les plus récentes provenant du ministère de l’Éducation nationale d’Haïti, 4 millions d’élèves sont actuellement en cours de scolarisation dans 18 241 écoles administrées et financées à hauteur de 80 % par le secteur privé national et international. Ces écoles emploient 116 939 professeurs et selon une étude conduite par Magali Constant « 85% d’entre eux n’ont reçu aucune formation professionnelle (…) [tandis que] 30% possèdent un niveau inférieur à la neuvième année fondamentale (MENFP, 2005. p.3) » - (Source : « Haïti - Le défi de la professionnalisation des enseignants sans formation initiale », par Magali Constant, Séminaire international, 11-15 juin 2007). Ces repères statistiques donnent à entrevoir, sous réserve d’une analyse adéquate, que tout projet de REFONDATION du système éducatif haïtien est un projet majeur qui doit exprimer la claire volonté politique de l’État de le penser et de le mettre en œuvre avec la plus grande rigueur. À cet égard, tout projet de REFONDATION du système éducatif haïtien doit être soumis à la réflexion citoyenne et au débat public…

Les 21, 22 et 23 janvier 2026, le ministère de l’Éducation nationale d’Haïti a organisé à l’hôtel Karibe, à Pétion-Ville, les Assises nationales de la refondation du système éducatif. Entre propos soudé au récitatif d’une énième « réforme » et sermon écholalique annonçant la « refondation » du système éducatif national, ces « Assises » entendaient ratisser large, très large… En effet le 13 janvier 2026 le responsable des communications au ministère de l’Éducation nationale, Idson Saint-Fleur, a indiqué que le ministère s’apprêtait à « engager des actions concrètes en vue d’une refondation du système éducatif au regard des résultats d’un diagnostic ayant mis en évidence de nombreux problèmes structurels qui entravent la performance de l’école haïtienne. (…) Les recommandations qui découleront de ces assises permettront d'élaborer une feuille de route opérationnelle visant à rétablir la qualité de l’enseignement, indispensable au bon fonctionnement de l’École. Ces assises devront également aboutir à la création du Haut conseil national de l’éducation » (voir l’article « Les Assises nationales pour la refondation du système éducatif, une nécessité, estime Idson Saint-Fleur », Le Nouvelliste, 16 janvier 2026). [Le souligné en italiques et gras est de RBO]

L’on observe que depuis la réforme Bernard de 1979, ces Assises nationales semblent avoir été conçues par leurs promoteurs non pas comme une énième et sempiternelle « réforme », mais plutôt comme la plus profonde et la plus ample restructuration du dispositif scolaire de transmission des savoirs et des connaissances en Haïti… C’est sans doute la première fois que l’État haïtien –bien qu’il n’ait toujours pas élaboré le bilan exhaustif de la réforme Bernard de 1979--, affirme porter un projet aussi ambitieux, aussi radical, celui de la REFONDATION du système éducatif national. NOTE – Sur la réforme Bernard de 1979, voir notre article « L’aménagement du créole en Haïti et la réforme Bernard de 1979 : le bilan exhaustif reste à faire », Madinin’art, 17 mars 2021. Voir aussi les deux études de Renauld Govain, « L’état des lieux du créole dans les établissements scolaires en Haïti », revue Contextes et didactiques, 4, 2014, et « Enseignement/apprentissage formel du créole à l’école en Haïti : un parcours à construire », revue Kreolistika, mars 2021.