Haïti : prise en charge de l’autisme en milieu institutionnel. quelles stratégies ?

Résumé

Les personnes en situation de handicap et/ou à besoins éducatifs particuliers sont une préoccupation majeure pour tout système éducatif. Cependant, Haïti a du mal à instaurer une approche inclusive dans la scolarisation (Joint, 2008 ; Abraham ; 2020, Sabin, 2020 ; Aladin, 2021). Les personnes en situation de handicap, particulièrement les enfants autistes sont la plupart du temps exclus du système scolaire haïtien. Cet article tente de faire un panorama général des connaissances actuelles sur les troubles du spectre autistique. Il essaie également de mettre en lumière les mécanismes de diagnostic de l’autisme conduisant à sa prise en charge en contexte haïtien. En effet, la prise en charge institutionnelle est tributaire du diagnostic institutionnel. Il est difficile de penser à l’implémentation du premier aspect sans tenir compte du diagnostic institutionnellement établi. Nous proposons le modèle DECOMAC qui devrait favoriser la prise en charge de l'enfant autiste sur le plan médical, pédagogique et thérapeutique. L'application du protocole de prise en charge inspire d’un modèle qui encourage la formation de professionnels (éducatif et sanitaire), et la mise en place de règlements par l'État.